Lehrplan (frühe Kindheit bis zur 5. Klasse)

Von der frühen Kindheit bis zur 5. Klasse bieten wir sowohl einen International Pathway mit Schwerpunkt auf akademischem Englisch als auch einen Bilingual Pathwayan, bei dem der Schwerpunkt sowohl auf akademischem Englisch als auch auf Deutsch liegt.

Unser ganzheitliches Programm sorgt für ein ausgewogenes Verhältnis zwischen der Entwicklung von Konzepten, Fähigkeiten und Charakter. Wir legen den Schwerpunkt auf die ganzheitliche Entwicklung Ihres Kindes, einschließlich seiner sozialen, körperlichen, emotionalen und kulturellen Bedürfnisse, und bieten gleichzeitig akademische Exzellenz.

Angeleitetes forschendes Lernen, Zusammenarbeit und Kommunikation stehen im Mittelpunkt unseres Lehr- und Lernansatzes. Wir bieten Ihrem Kind ein Umfeld, das die Entwicklung von Problemlösungsfähigkeiten und kritischem Denken fördert, während es sich die Kerninhalte der Fächer aneignet.

Was wird mein Kind lernen?

Bewertung

Lehrkräfte nutzen eine Kombination aus formativen und summativen Beurteilungen, um Daten zu sammeln, ihren Unterricht anzupassen und den Lernfortschritt der Schüler zu überwachen. Formative Beurteilungen finden fortlaufend statt und umfassen eine Vielzahl von Methoden, mit denen Lehrkräfte während einer Unterrichtsstunde oder einer Unterrichtseinheit das Verständnis, die Lernbedürfnisse und den akademischen Fortschritt der Schüler bewerten. Beispiele für formative Beurteilungen sind Beobachtungen, „Exit-Tickets“, tägliche Aufgaben und Einzelgespräche. Summative Bewertungen bewerten den Lernerfolg der Schüler am Ende einer Lerneinheit, indem sie diesen mit einem Lehrstandard vergleichen. Beispiele für summative Bewertungen sind Projekte oder Portfolios zum Abschluss einer Lerneinheit, Abschlussprüfungen sowie standardisierte Tests.

Einschätzung der Lese- und Schreibkompetenz

Mathematik-Leistungsbewertung

Leistungsüberprüfung in Naturwissenschaften und Sozialkunde

Externe Bewertungen

Kernfächer – International

Lese- und Schreibkompetenz – Frühe Kindheit

(Vorschule bis Kindergarten)

Lesen und Schreiben – Klassen 1–5

Mathematik – Frühkindliche Bildung

(Vorschule bis Kindergarten)

Mathematik – Klassenstufen 1–5

Naturwissenschaften und Sozialkunde

MINT (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik)

Persönlichkeits- und Sozialerziehung

Informationstechnologie

Kernfächer – zweisprachig

Lese- und Schreibkompetenz – Frühe Kindheit (zweisprachig)

Mathematik – Frühkindliche Bildung (zweisprachig)

Naturwissenschaften und Sozialkunde (zweisprachig)

Persönlichkeits- und Sozialerziehung (zweisprachig)

Lesen und Schreiben – Klassen 1–5 (zweisprachig)

Mathematik – Klassen 1–5 (zweisprachig)

MINT (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik) – zweisprachig

Informationstechnologie (zweisprachig)

Einzelne Themen

Kreative Künste – Frühkindliche Bildung

Bibliothek

Musik – Klassen 1–5

Sportunterricht

Bildende Kunst – 1. bis 5. Klasse

Textil- und Technisches Design (zweisprachig)

Deutsch

Studentische Unterstützung

Inklusion

Die ZIS begrüßt und wertschätzt die Vielfalt unserer Schülerschaft zum gegenseitigen Nutzen aller. Wir unterstützen ein inklusives Bildungsmodell, das eine überschaubare Anzahl von Schülern betreut, die ein breites Spektrum an Lernprofilen abdecken, darunter Schüler mit geringem, mittlerem und hohem Förderbedarf. Das Ziel unseres inklusiven Modells ist es, qualitativ hochwertige und anspruchsvolle Lernerfahrungen zu bieten, die gezielt auf die Bedürfnisse aller Lernenden zugeschnitten sind. Die gesamte Gemeinschaft teilt gemeinsame Rechte und Pflichten und arbeitet gemeinsam daran, den Auftrag der ZIS, die Lernprinzipien und die Charakterstandards zu verwirklichen.

Weitere Informationen finden Sie im Dokument „Inklusion an der ZIS“, das über das Community-Portal im Bereich „Schuldienst/Links“ verlinkt ist.

Das ZIS-Schülerförderprogramm bietet Unterstützung für Schüler, die in unserem schulischen Umfeld erfolgreich lernen können. Von den Schülern wird erwartet, dass sie die Lehrplanziele erreichen, wobei diese jedoch angepasst und auf die spezifischen Bedürfnisse und Fähigkeiten des jeweiligen Schülers zugeschnitten werden können. Die Schülerförderung kann Unterstützung im Unterricht, Einzel- oder Kleingruppenunterricht, die Begleitung von Schülern im Regelunterricht sowie die Unterstützung der Lehrkräfte beim differenzierten Unterricht umfassen. Der Schwerpunkt liegt somit auf einem schulweiten Ansatz, bei dem die Lehrkräfte individuelle Strategien umsetzen, um allen Schülern zu erfolgreichem Lernen zu verhelfen. Art und Umfang eines solchen differenzierten Unterrichts variieren je nach Alter, Diagnose, sprachlichem Hintergrund und Fähigkeiten der Schüler.

In den ZIS-Schulgebühren sind keine Kosten oder Gebühren für die folgenden Leistungen enthalten, die von der Schule empfohlen oder vorgeschrieben werden können: umfassendere diagnostische Untersuchungen, Sprachtherapie, Sprechtherapie oder Ergotherapie.

Unterstützung beim Lernen

Lehrkräfte für Lernförderung arbeiten mit den Klassenlehrkräften zusammen, um das Lernen der Schüler zu unterstützen. Die Lernförderung ist darauf ausgerichtet, Schüler mit diagnostizierten leichten bis mittelschweren Lern-, Aufmerksamkeits- und Verhaltensschwierigkeiten sowie Schüler mit festgestellten kurzfristigen Lernbedürfnissen zu unterstützen. Die Schüler werden in verschiedenen Umgebungen und Gruppenzusammensetzungen gefördert und arbeiten an individuellen Zielen, die auf ihren individuellen Förderplan oder ihre kurzfristigen Lernbedürfnisse abgestimmt sind.

Englisch als Zweitsprache (EAL)

Das EAL-Programm soll Nicht-Muttersprachlern akademische und soziale Unterstützung bieten. Das vorrangige Ziel des Programms ist es, sicherzustellen, dass alle Schüler die englische Sprache beherrschen und akademische Erfolge erzielen. Das EAL-Programm hilft den Schülern, entsprechend ihren sprachlichen Fähigkeiten am regulären Unterricht teilzunehmen. Daher werden Sprachkenntnisse und -strategien, wann immer möglich, in die Fachinhalte und Unterrichtsthemen integriert. Das zweite Ziel des Programms ist die Förderung von Zweisprachigkeit und kulturellem Pluralismus. Auf der Grundlage neuester Forschungsergebnisse zur Sprach- und kognitiven Entwicklung werden Eltern dazu ermutigt, ihre Kinder dabei zu unterstützen, ihre Muttersprachen zu pflegen und weiterzuentwickeln. Die vielfältigen sprachlichen und reichen kulturellen Hintergründe, die die nicht-muttersprachlichen Englischlerner in unsere Schule einbringen, bereichern die Lernmöglichkeiten für alle Schüler.

Schüler, die gerade erst anfangen, Englisch zu lernen, benötigen intensive Unterstützung, um:

Grundkenntnisse in „Überlebens-Englisch“ erwerben.
sich in eine neue Schulkultur einfinden.
Angst und Frustration lindern.
Fortschritte vom grundlegenden Englisch für den Alltag hin zu komplexeren Formen der akademischen Kommunikation, um den Erfolg in Regelkursen zu ermöglichen.
Selbstvertrauen und Selbstständigkeit entwickeln.
angemessene akademische und soziale Unterstützung erhalten.

Schüler, die Englisch lernen, erhalten je nach Bedarf Unterstützung in Einzel- oder Kleingruppensitzungen oder im Rahmen des Klassenunterrichts. Sie werden sowohl vom Klassenlehrer als auch vom EAL-Lehrer unterstützt.

Maßgeschneiderte Lernunterstützungsprogramme

Für Schüler, die von einer intensiveren Unterstützung profitieren, bietet unser maßgeschneidertes Lernförderprogramm eine hochgradig personalisierte Erfahrung, die auf die Stärken und Bedürfnisse jedes einzelnen Lernenden zugeschnitten ist. Unter Anleitung eines multidisziplinären Teams folgen die Schüler einem individuellen Plan, der ihre akademischen Fortschritte, ihre sozial-emotionale Entwicklung und wichtige Lebenskompetenzen fördert. Durch Lernen in kleinen Gruppen, therapeutische Unterstützung und die Möglichkeit, an Unterricht, Aktivitäten und Interessen in der gesamten Schule teilzunehmen, entwickeln die Schüler ein starkes Zugehörigkeitsgefühl und wachsen gleichzeitig zu größerer Unabhängigkeit und Zukunftsfähigkeit heran.

Maßgeschneiderte Programme zur Lernförderung

Verhaltensbezogene, soziale und emotionale Unterstützung

Im Rahmen der Schülerbetreuung gibt es ein Konzept zur Unterstützung von Schülern mit verhaltensbezogenen, sozialen oder emotionalen Bedürfnissen. Dieses Konzept wird von den Beratungslehrern und Principal stellvertretenden Principal Zusammenarbeit mit den Lehrern der Schülerbetreuung und den Klassenlehrern betreut.

Lernen zu Hause

Kinder lernen durch Spielen, den Umgang mit anderen und das Familienleben. Sie brauchen ein ausgeglichenes Leben mit Freizeit und der Möglichkeit, den Umgang mit ihrer eigenen Zeit zu üben.

Aus diesem Grund ist Lesen die einzige regelmäßige Aufgabe für das Lernen zu Hause. Forschungsergebnisse belegen einen starken Zusammenhang zwischen regelmäßigem Lesen und der allgemeinen schulischen Entwicklung der Schüler. Zum Lesen zu Hause gehört, dass den Kindern vorgelesen wird, dass sie selbst oder gemeinsam mit den Eltern lesen und dass sie den Inhalt des gelesenen Textes besprechen.

Je nach spezifischem pädagogischem Bedarf können differenzierte Hausaufgaben gestellt werden. Die Entscheidung über die Vergabe solcher individuellen Aufgaben trifft die Lehrkraft. Um den Deutscherwerb zu fördern, können die Schüler außerdem gebeten werden, zu Hause Sprachübungen zu machen oder zu lesen.

Wir ermutigen die Kinder, sich in die Schweizer Gemeinschaft einzubringen, an unserem vielfältigen Programm an außerschulischen Aktivitäten teilzunehmen, Sport zu treiben, ein Instrument zu spielen, schwimmen zu lernen, zu kochen, mit den Eltern einkaufen zu gehen, zu Hause über aktuelle Ereignisse zu diskutieren, Museen zu besuchen und an kulturellen Veranstaltungen teilzunehmen.