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Meine Passion

Wenn ich im Wasser bin, geht es mir gut. Wenn ich wütend oder traurig bin, gehe ich in den Pool und bin glücklich.

Es gibt einen Ort, an dem sich Ella (4. Klasse) ganz zu Hause fühlt - im Schwimmbad. "Solange ich im Wasser bin, geht es mir gut", sagt sie. "Wenn ich wütend oder traurig bin, gehe ich ins Schwimmbad, und das macht mich glücklich.

Seit sie denken kann, liebt sie das Schwimmen. "Als ich zwei oder drei Jahre alt war, füllte meine Mutter die Badewanne für mich so hoch wie möglich und ich zog meinen Badeanzug an und ging schwimmen. In meiner allerersten Schwimmstunde, als ich vielleicht vier Jahre alt war, habe ich anscheinend sofort das Hundepaddeln gelernt. Ich hatte nie Angst vor dem Wasser, obwohl ich mich nicht gerne in Gewässern aufhalte, in denen es Fische gibt! Ich habe Angst vor Fischen."

Sie trat dem ZIS-Schwimmteam bei, sobald sie konnte - zu Beginn der 4. Klasse - und hat bereits ihren ersten schulübergreifenden Wettkampf absolviert, bei dem sie in jeder ihrer Schwimmarten - Brustschwimmen, Kraulen, Staffellauf und Schmetterling - unter die ersten sechs kam. Die Wettbewerbe sollen den Schülern der Unterstufe einen Einblick in ein wettbewerbsorientiertes Umfeld geben und sie auf den Übergang zu Middle School vorbereiten.

"Meine Schwimmlehrerin, Frau Wright, sah, wie gern meine Freundin Lucy und ich schwammen, und schlug vor, dass wir es im Schwimmteam versuchen sollten", erzählt sie. "Glücklicherweise wurden wir beide aufgenommen! Montag ist mein Lieblingstag in der Woche, weil ich dann Schwimmtraining habe. Frau Wright ist wirklich nett und freundlich. Sie sagt, es ist egal, ob man gewinnt - wichtig ist, dass man mitmacht und Spaß hat.

"Ich will gewinnen, aber vor allem mag ich es, im Wasser zu sein und so schnell zu schwimmen, wie ich kann. In einem Rennen fühlt es sich allerdings anders an; es geht so schnell, dass man nicht wirklich weiß, wie schnell man ist oder wie viel Zeit vergangen ist."

Das Schwimmprogramm bietet die perfekte Gelegenheit, an denselben Wettkämpfen mit Schüler*innen aller Altersstufen teilzunehmen - ein echtes Ereignis für eine Schule. "Vor meinem ersten Wettkampf in Adliswil war ich sehr nervös. Ich wollte einfach mein erstes Rennen hinter mich bringen. Beim zweiten war ich noch nervöser, aber beim dritten und vierten hatte ich Spass."

Gewinnen bedeutet Preisschleifen, die Ella in einer Schublade in ihrem Zimmer aufbewahrt, um sie von Zeit zu Zeit zu bewundern, und es kann auch einen gesunden Wettbewerb mit ihrer Freundin Lucy bedeuten. "Wir konkurrieren, aber manchmal einigen wir uns darauf, dass es unentschieden ausgeht. Wir streiten uns nie lange", sagt sie. "Meistens treten wir gegen uns selbst an: Ich bitte Frau Wright, meine Zeit zu stoppen, und ich versuche, schneller zu werden, von 10 Sekunden auf neun, auf acht ... bis es unmöglich ist."

Sie nimmt auch Privatunterricht, und dann gibt es noch die Zeiten, in denen sie ihre Mutter überreden kann, sie wieder ins Schwimmbad oder im Sommer an den See mitzunehmen. "Ich will einfach nur mit dem Kopf unter Wasser, weil es sich so schön anfühlt".

Und ihr ultimatives Schwimmziel? "Ich will nicht unbedingt bei den Olympischen Spielen mitmachen", sagt sie. "Auch wenn ich wettbewerbsfähig bin, interessiert mich das nicht. Aber ich möchte immer in der Schwimmmannschaft sein. Ich werde nie aufhören zu schwimmen."

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Meine Passion

Es geht darum, neue Materialien zu finden, die zugänglich und nicht teuer sind.

Als leidenschaftlicher Fußballfan - er ist Anhänger von Arsenal und Frankreich - verfolgte Victor Legenne die letztjährige FIFA Fußball-Weltmeisterschaft der Männer mit Spannung. Aber es waren nicht nur die Spiele, die ihn interessierten. Eines der Stadien in Katar war besonders einzigartig: Es wurde aus 974 Schiffscontainern gebaut und war das erste temporäre WM-Stadion überhaupt. Nach dem Turnier wurde das Stadion abgebaut, und die Container wurden zur Wiederverwendung in Länder geschickt, in denen ein größerer Bedarf an diesen Materialien bestand.

"Als ich hörte, dass sie es bauen und dann wieder abbauen und transportieren können, dachte ich, das ist wirklich beeindruckend", sagt ictor . "Das ist ein völlig neuer Ansatz für Gebäude. Wenn wir etwas bauen, ist es normalerweise dauerhaft, und dann warten wir, bis es abgenutzt ist, oder wir reißen es ab." Beispiele für nachhaltige Architektur wie diese erforscht Victor, 12. Klasse, im Rahmen seines International Baccalaureate Higher Level Design Technology Kurses. "Ich habe über die Idee nachgedacht, Container zu verwenden und sie zu geringen Kosten umzuwidmen, um Menschen ein Zuhause zu bieten. Ich untersuche auch die Verwendung hochwertigerer Materialien, damit die Bauherren nicht zu minderwertigen Materialien greifen, die die Umwelt belasten können."

Es ist vielleicht keine Überraschung, dass Victor eine solche Leidenschaft für Designtechnologie hat - als Kind spielte er gerne mit LEGO, Play-Doh und Jenga. Und dank seiner Eltern, die ihn in Museen und Galerien mitnahmen, hat er schon lange eine Vorliebe für Gebäude. Inspiration ist allgegenwärtig, zumal einer seiner Lieblingsarchitekten, Sir David Chipperfield, den Erweiterungsbau des Kunsthauses in Zürich entworfen hat.

Seine Schulprojekte - darunter eine interne IB-Prüfung, die von den Innovationen im Stadionbau inspiriert ist, und sein erweiterter IB-Aufsatz über die Frage, wie die Veränderung der Inhaltsstoffe von Beton diesen nachhaltiger machen könnte - ermöglichen es ihm, mehrere seiner Leidenschaften miteinander zu verbinden: Fußball, Architektur, Nachhaltigkeit und - ganz wichtig - anderen zu helfen. "Letzten Sommer bin ich allein nach Tansania gereist, wo ich humanitäre Arbeit geleistet und beim Wiederaufbau einer Schule geholfen habe, die von einem Tornado getroffen worden war. Das hat mich wirklich inspiriert, anderen zu helfen, vor allem Menschen, die sich nicht selbst helfen können." 

Die Wiederverwendung von Baumaterialien bietet nicht nur die Chance, die Bauindustrie nachhaltiger zu machen, sondern auch den Wohnungsbau und die Infrastruktur in benachteiligten Ländern zu unterstützen. "Wir produzieren jedes Jahr etwa 30 Milliarden Tonnen Beton", sagt Victor. "Warum sollte man nicht versuchen, alte Materialien wiederzuverwenden, anstatt immer neue zu produzieren? Hier kommt die Idee mit den Containern ins Spiel, denn so viele von ihnen werden weggeworfen, wenn sie nicht mehr für den Transport geeignet sind.

Für Victor kann und sollte es bei der Architektur um mehr als nur schöne Gebäude gehen. "Das ist wichtig, aber für mich zählt vor allem, dass jeder die Möglichkeit hat, sicher und gesund zu bleiben. Es geht darum, neue Materialien zu finden, die zugänglich und nicht teuer sind, um den Menschen, die nicht die gleichen Möglichkeiten haben, ein Zuhause zu bieten."

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Meine Passion

Rylee, Klasse 2027, ist am glücklichsten, wenn sie ihre Kreativität ausleben kann, in welcher Form auch immer das sein mag.

Das ist eine Sache des Ausdrucks, sagt Rylee Young (8. Klasse). "Ich liebe alle kreativen Künste - Singen, Tanzen, Schauspielen und Malen. Wenn ich schauspielere, kann ich eine andere Person sein und eine Figur zum Leben erwecken. Und man kann seine Gedanken und Ansichten durch Kunstwerke mitteilen - so wie es jemand wie Banksy tut. Die Kunst kann eine Verbindung zu Gefühlen und Erfahrungen im wirklichen Leben herstellen.

Rylee singt in Chören, seit sie sehr jung ist. Und, wie sie betont, singt sie auch überall sonst. "Zu Hause und wenn ich unterwegs bin, singe ich immer", sagt sie. "Es macht mir einfach Spaß, und ich habe sogar schon ein paar eigene Lieder geschrieben. Der ZIS-Chor hat mir auch sehr gut gefallen, weil wir eine ganze Reihe von Liedern gesungen haben. Singen verbindet einen mit dem wirklichen Leben, der Vergangenheit, der Zukunft, neuen Kulturen, Anbetung - oder einfach nur mit Spaß!"

Aber erst als sie zur ZIS kam, entdeckte sie ihre Leidenschaft für die Schauspielerei. "Ich habe den Gedanken daran immer geliebt, hatte aber nie die Gelegenheit oder den Raum, es zu versuchen", sagt sie. Und auch das Tanzen ist eine neue Entdeckung: Sie nimmt derzeit am Tanzunterricht in der Schule teil und liebt es. "Ich liebe das Fenster im neuen Tanzstudio, weil es viel natürliches Licht hereinlässt, aber auch Privatsphäre bietet", sagt sie. "Die Beleuchtung in Kombination mit den neuen Spiegeln bietet eine klare Sicht beim Tanzen, und es ist toll, wie die Musik von den Wänden widerhallt."

Unglaublich, dass sie auch noch Zeit für das Zeichnen, Malen und Fotografieren findet. Ihre Leidenschaft für die Kunst ermöglicht es ihr, auch andere Fähigkeiten zu entwickeln: vom selbstbewussteren Auftreten vor Publikum bis hin zum Blick über den Tellerrand ihrer Weltanschauung. "Zeichnen und Malen haben mich gelehrt, die Welt und das, was vor sich geht, bewusster wahrzunehmen", sagt sie. "Ich habe viele ausdrucksstarke Gemälde zu Themen und Problemen der realen Welt gemalt.

Und natürlich sind die Künste zutiefst gemeinschaftlich. Theaterstücke, Chöre und Filme: All das ist nur möglich, wenn Menschen mit unterschiedlichen Fähigkeiten und Persönlichkeiten auf ein gemeinsames Ziel hinarbeiten. Es überrascht nicht, dass Rylees Lieblingsmomente mit den Beziehungen zu tun haben, die durch die kreative Kunst entstehen.

"Das Lied und die Tanzschritte der Dancing Queen vom Kunstfestival im letzten Jahr werden mir immer in Erinnerung bleiben", sagt sie. "Aber ich singe auch gerne mit meinem Vater in der Kirche. Wir singen zusammen, und es macht mich so stolz und glücklich, Menschen im Gottesdienst zu führen. Als ich bei den Theaterstücken und Filmen mitgemacht habe, war ich gerne bei den Proben dabei und habe mich mit meinen Freunden getroffen. Ich erinnere mich an viel Lachen. Es gab nie einen langweiligen Moment. Es war immer lustig - auch in den schwierigen Momenten.

Im Moment ist ihre künftige Karriere noch offen - aber was auch immer es sein wird, sie ist sich sicher, dass ihre Leidenschaft für die Kunst darin enthalten sein wird, auch wenn das nur hinter den Kulissen geschieht. "Ich bin mir ziemlich sicher, dass sie mich zu Spaß und Erfolg führen wird, egal in welcher Form", sagt sie. "Ich bin dankbar, dass die ZIS mir die Möglichkeit bietet, neue Dinge zu lernen und mich durch die Kunst auszudrücken. Das ist wirklich meine Leidenschaft. Und jetzt, wo wir das neue Gebäude haben, habe ich viel mehr Platz zum Malen, Tanzen, Singen und Schauspielern - ach ja, und zum Lernen!"

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Meine Passion

Isabella, Klasse 2022 (2009-22), erforschte ihre kolumbianischen Wurzeln durch den Barefoot Service Club. 

Aufgrund ihrer kolumbianischen Wurzeln war der Upper School Barefoot Service Club für Isabella Sanchez, Klasse 2022 (2009-22), eine wichtige Wahl. Der Club widmet sich der Sensibilisierung für und der Finanzierung von Bildung in Kolumbien und anderen lateinamerikanischen Ländern (und ist mit der Stiftung Pies Descalzos - oder Barfuss - der kolumbianischen Sängerin Shakira verbunden) und bot Isabella eine Möglichkeit, sich mit ihrer Herkunft zu verbinden.

"Das hat mir sehr viel bedeutet", sagt Isabella. "Ich habe nicht in Kolumbien gelebt, aber ich besuche das Land oft und entdecke dort verschiedene Orte. In einem Club zu sein, der hilft, etwas zurückzugeben, war sehr schön für mich, da ich so weit weg bin und in der Schweiz ein ganz anderes Leben führe."

Eine ihrer stolzesten Leistungen als Mitglied und spätere Präsidentin des Clubs war die Organisation der Barfußwoche mit einem Volleyballturnier, der Dekoration der Schule mit kolumbianischen Postern und Vorträgen über die kolumbianische Kultur.

Eine weitere Aufgabe war es, im Namen von Barefoot auf der jährlichen europäischen Konferenz des Global Issues Network aufzutreten, das sich für die nachhaltige Stärkung von Jugendlichen angesichts von Herausforderungen wie Klimawandel, Armut und Analphabetismus einsetzt. In Zusammenarbeit mit anderen Clubs am ZIS hat Barefoot "ein interaktives Spiel entwickelt, das das Leben von drei verschiedenen Kindern erzählt, die mit diesen Problemen konfrontiert sind. Auf diese Weise konnten die Menschen am besten verstehen, was ihre Unterstützung für jemand anderen bewirken kann.

Und in Anerkennung ihrer herausragenden Führungsqualitäten erhielt Isabella einen Preis für internationale Verständigung von der Educational Collaborative for International Schools, mit dem Schüler ausgezeichnet werden, die sich aktiv für die Förderung der internationalen Verständigung einsetzen.

"Sie ist eine wirklich internationale Studentin, die die Vorteile und Möglichkeiten, die ein Studium bietet, erkennt", so die Jury. "Mit ihrem bescheidenen kolumbianischen Herzen schätzt sie die Kultur anderer und war eine treibende Kraft, die die ZIS-Studenten ermutigte, die sozialen Probleme in Lateinamerika zu verstehen. Sie ist eine fantastische Führungspersönlichkeit, die es versteht, anderen das Gefühl zu geben, dass sie geschätzt werden und sich wohl fühlen. Sie geht mit gutem Beispiel voran und war während ihrer gesamten Zeit hier an der ZIS eine positive Kraft."

Isabella hat während ihrer Zeit an der ZIS fast 8'000 Franken gesammelt, die für Schulprojekte der Stiftung Pies Descalzos in unterentwickelten Gebieten Kolumbiens verwendet werden. Als Ergebnis ihrer Bemühungen "wissen die meisten Leute an der Schule mehr darüber, wer wir sind, weil wir versuchen, Aktivitäten zu machen, die direkt mit der kolumbianischen Kultur zu tun haben", sagt sie mit Stolz.

Aber nicht nur der Barefoot Club hielt sie an der ZIS auf Trab. Isabella war auch eine eifrige Teilnehmerin bei Model United Nations (MUN). Sie genoss die Debatten und die Möglichkeit, "sich mit anderen Themen auf der Welt zu beschäftigen". Dank ihrer Erfahrungen bei MUN entschied sie sich für Jura, das sie jetzt an der University of Bristol studiert. "Die lange Zeit bei der ZIS hat mein Bewusstsein für andere Kulturen wirklich geschärft", sagt sie. "Ich würde das gegen nichts anderes eintauschen wollen."

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Meine Passion

Lerne die Sprache, mach dich glücklich, sagt Nina

Ninas Engagement beim Englischlernen hat sie zum "glücklichsten Mädchen" gemacht.

Wie die meisten ihrer kleinen Klassenkameraden vergoss auch Nina an ihrem ersten Tag in der Vorschule im vergangenen August ein paar Tränen. Aber es gab eine große Sache, die Ninas ersten Tag zu einem noch größeren Schritt als sonst machte - sie sprach kaum ein Wort Englisch.

"Wir waren am Anfang sehr nervös", sagt Ninas Mutter Emelie, die mit ihrer Familie aus Schweden zugewandert war. Und Nina selbst erinnert sich an die schwierige Zeit. "Ich konnte nur 'Entschuldigung' und 'Danke' sagen. Am Anfang habe ich jeden Tag geweint", sagt sie.

Nur ein Jahr später blüht Nina in ihrer neuen Umgebung auf, nachdem sie mit bemerkenswerter Hingabe und Leidenschaft Englisch gelernt hat. "Ich wollte unbedingt Englisch lernen, weil ich unbedingt mitmachen wollte", sagt sie.

Sie hatte viel Hilfe. An der Lower School haben die Lehrerinnen Sarah Burnham und Rossa Phul sowie eine der Schul-Beraterinnen, Lea Richter, einen Plan ausgearbeitet, der das Gesamtbild berücksichtigt. "Wir haben es geschafft, sie mit ein paar schwedischen Mädchen aus dem Kindergarten zusammenzubringen, mit denen sie draussen in der Pause spielen konnte", sagt Sarah. "In kürzester Zeit begann sie, einfache Fragen zu stellen und kurze Sätze zu verwenden, um sich am Spiel zu beteiligen und an Diskussionen in der Klasse teilzunehmen.

Die Vorteile des Erlernens einer zweiten Sprache in jungen Jahren sind hinlänglich bekannt, aber die Auswirkungen auf die Sozialisierung, das Zugehörigkeitsgefühl und die Fähigkeit, sich in einer neuen Umgebung einzuleben, werden leicht unterschätzt. Bis zu den Frühjahrsferien hatte sich Ninas Selbstvertrauen rasch verbessert, und, so Sarah, "sie wurde zu einer aufmerksamen und regelmäßigen Teilnehmerin an all unseren Klassendiskussionen", nur eine von 400 Schülern auf Lower School - aus mehr als 70 Nationen - die zusammen 40 verschiedene Sprachen sprechen.

Nina spielt jetzt mit ihren Freunden gerne Spiele wie Ballerinas, Fangen und Verstecken - auf Englisch. Als sie in den Ferien Zimtschnecken gebacken hat, konnte sie ihren Mitschülern in der Schule zeigen, wie man sie auf Englisch zubereitet. Zu Beginn ihres zweiten Schuljahres sagt Emelie, dass Nina, die jetzt fünf Jahre alt ist, "einfach das glücklichste Mädchen ist. Sie hat das Selbstvertrauen, mit jedem zu spielen und ist wieder sie selbst. Es ist erstaunlich, das zu sehen.

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Meine Passion

Isabelle erklärt, warum es bei der Führung auf das Team ankommt.

Sprechen in der Öffentlichkeit - Isabelle sagt, dass sie früher eher zurückhaltend war, aber das Sprechen vor 500 Leuten bei Schulversammlungen hat ihr Selbstvertrauen schnell verbessert.

Es mag unwahrscheinlich erscheinen, aber als Isabelle Dady, Abschlussklasse 2020 (2013-20), Schüler*innen der 9. Klasse beobachtete, die versuchten, ein Tauziehen gegen ihre Lehrpersonen zu gewinnen, wurde ihr klar, wie viel Spass die Schüler*innenvertretung machen kann. Als Vertreterin der 11. Klasse half sie bei der Organisation der ersten Spirit Week der Schule, einem fünftägigen Wettbewerb zwischen Lehrpersonen und Schüler*innen. "Ich habe gemerkt, dass ich meine Fähigkeiten gerne einsetze, um der Schüler*innenschaft zu helfen, ihr Potenzial zu entfalten.

Als Upper School Student Council President in ihrem letzten Jahr an der ZIS setzte sie sich für Dinge ein, die dem gesamten Campus zugute kamen, wofür sie sich schon lange begeistert hatte. "Ich glaube, das hat mein Selbstvertrauen gestärkt, denn die Leute haben mich wirklich unterstützt.

Isabelles Team wollte keine oberflächlichen, sondern sinnvolle Änderungen vornehmen. "Wir wollten die Stimme der Schüler*innen in Verwaltungsangelegenheiten stärken und arbeiteten mit Upper School Principal, Herrn Markus, zusammen, um ein Verfahren einzurichten, das den Schüler*innen Gehör verschafft."

Sie sagt, der Höhepunkt des Jahres sei gewesen, dass sie gebeten wurde, bei der ZIS-Veranstaltung "Women in Leadership" an der Seite von Direktorin Lisa Lyle und der ganzheitlichen Gesundheitstrainerin Martina Fink zu sprechen, wo sie hoffte, dass ihre Anwesenheit jüngere Schüler inspirieren würde. "Die letzte weibliche Schülerratspräsidentin war sechs Jahre vor mir, also wollte ich gegen die Denkweise ankämpfen, dass einflussreiche Positionen Männern vorbehalten sind. Die nach mir gewählte Präsidentin ist ebenfalls ein Mädchen, also hat das hoffentlich funktioniert!"

Eine Pandemie war nie Teil des Plans, aber der Rat machte das Ende des Schuljahres so unterhaltsam wie möglich. Statt einer persönlichen "Spirit Week" gab es eine virtuelle Veranstaltung mit Tanz- und Kochwettbewerben sowie Instagram-Live-Auftritten von Musikschülern. "Wir haben lange überlegt, ob wir das machen sollen, denn man kann niemandem Spirit aufzwingen, aber ich bin wirklich froh, dass wir es gemacht haben." Und dann war da noch die Online-Abschlussfeier, bei der Isabelle und ihr Mitschüler Nicholas , Class of 2020 (2005-06, 2014-20), über das ungewöhnliche Ende der Schullaufbahn ihrer Peer Group nachdachten.

"Es war enttäuschend, aber wir haben uns davon nicht aufhalten lassen", sagt Isabelle, die jetzt am Dartmouth College in den USA studiert. "Wir haben uns einfach angepasst. Die Herausforderung hat uns stärker gemacht."

Warum ich... Mathe liebe

Klasse 2020, MathEmatician

Liam sagt, wenn man ein mathematisches Problem mit Logik löst, fühlt es sich an, als sei man von einer Genialität berührt worden.

Liam, 12. Klasse, merkte zum ersten Mal, wie sehr er Mathe liebt, als die Dinge nicht ganz nach Plan liefen. "In der 4. Klasse gab es einen Wettbewerb", erinnert er sich. "Vier 'Mathleten' sollten ausgewählt werden, und ich war so sicher, dass ich einer von ihnen sein würde, dass ich aufgehört hatte, es zu versuchen. Als ich nicht ausgewählt wurde, war das ein Weckruf. Ich merkte, wie viel Spaß es mir machte und dass ich gut darin sein wollte.

Liam ergriff die Initiative und begann, stundenlang in seinem Schlafzimmer zu lernen, um Kalkül und Trigonometrie über den Schulstoff hinaus zu beherrschen. In der 7. Klasse beschäftigte er sich bereits mit Ableitungen - ein Thema, das normalerweise erst in der 11.

"Ich dachte, ich könnte Mathe, aber in Wirklichkeit konnte ich nur einen Teil davon. Ich habe es nicht wirklich verstanden. Trotzdem konnte ich damit vor meinen Freunden angeben."

Tatsächlich wurde es erst ernst, als seine Mathematiklehrerin seine Fortschritte bemerkte. "Am Ende der 7. Klasse sagte Frau Reed: 'Wir sehen, dass du dich stundenlang damit beschäftigt hast und dass du dich dafür einsetzt. Du solltest dich anstrengen'."

Die Schule arbeitete mit Liam zusammen, um sicherzustellen, dass er das nötige Rüstzeug hatte, um sein Wissen zu verankern - "wie zum Beispiel zu erklären, was das kleine Dreieck über den Buchstaben in einer Gleichung bedeutet", sagt er - und dass er immer wieder herausgefordert wurde.

"Was ich an Mathe liebe", erklärt er, "ist, dass es immer eine richtige Antwort gibt. Und man kann sie aus Dingen herausfinden, die man bereits kennt. Es ist fast wie Diebstahl: mit Logik ein Problem zu lösen. Es fühlt sich wie ein Geniestreich an.

"Nehmen Sie quadratische Gleichungen. Diese Formel sieht aus wie Zufallsvariablen, aber sie kann auf jede einzelne quadratische Gleichung angewendet werden! Das ist lächerlich cool und seltsam faszinierend."

Liam spielt auch Schach und läuft Langlauf. "Mir gefällt, dass man seine Fortschritte beim Laufen in Zahlen messen kann", sagt er. "Zum Beispiel, dass man in drei Jahren von 22 Minuten für fünf Kilometer auf 18,45 kommt."

Neben seinem Ehrgeiz, Astrophysiker zu werden, möchte Liam auch Differentialgleichungen lernen, als Hommage an die Stars der Fernsehserie The Big Bang Theory. "Auch ich kann sozial unbeholfen sein", lacht er.

Meine Leidenschaft - Kunst

Lucy, 8. Klasse, hat immer Stift und Papier zur Hand.

Kunstvoll gemacht
Lucy sagt, dass Zeichnen bedeutet, einen Charakter zu schaffen.

Seit sie sehr jung war, wusste Lucys Familie immer, wo sie zu finden war: an einem Tisch mit Stiften und Papier sitzend, um etwas zu zeichnen. "Ich zeichne, seit ich denken kann", sagt sie. "Es hat mich immer begleitet, und meine Eltern haben es immer unterstützt.

Inspiriert von klassischer Kunst und Künstlern wie der Mona Lisa und Van Gogh, hat Lucy dennoch keinen bestimmten Stil, sagt sie. Im Moment zeichnet sie am liebsten "Menschen, Dinge, die cool oder interessant aussehen, oder wonach mir gerade der Sinn steht". Zeichnen bedeutet für sie auch, Charaktere zu erschaffen. "Oft zeichne ich jemanden, den ich nicht kenne. Ich erschaffe meine eigene Person und füge alles hinzu, was ich will."

Ihre Leidenschaft für Kunst ist an der ZIS aufgeblüht. "Mein Lehrer, Rainer Jutzi, macht so viel Spass. Er fordert uns wirklich heraus, macht den Unterricht aber auch spannend und unterhaltsam und holt mich aus meiner Komfortzone heraus." Besonders inspirierend fand sie ein kürzlich durchgeführtes Projekt, bei dem es darum ging, ein Kunstwerk zum Thema sozialer Protest zu schaffen. Die Schüler*innen sollten ein Thema auswählen, das ihrer Meinung nach angesprochen werden sollte, und es darstellen.

Ihr Handwerk zu verbessern ist schwierig, sagt sie. Sie kennt das Ringen des Künstlers um Inspiration: "Ich weiß, es ist ein Klischee, aber manchmal starre ich nur auf ein Blatt Papier und weiß nicht, was ich zeichnen soll!" - und Stillleben sind eine Herausforderung. "Ich finde viele Dinge in der Kunst schwierig, aber es war schon immer schwierig für mich, Dinge zu zeichnen, die viele Details oder Texturen haben, weil ich eher auf der kreativen Seite bin."

Die Kunst, so sagt sie, entführt sie aus dieser Welt und bringt sie an einen völlig anderen Ort, an dem es keine traditionellen Regeln oder Grenzen gibt. Alles, was sie braucht, ist dieser Tisch, Papier und Stifte. "Wenn das passiert, bin ich verloren. Ich bin in diesem Moment - ich experimentiere und schaffe, und nichts anderes ist wichtig. Kunst ist ein großartiger Ort, um sich selbst zu verlieren."