Lehrplan (9. bis 12. Klasse)

Das Ziel des Fachbereichs „Kreative Künste“ besteht darin, die Schüler in den Prozess des Studiums und der künstlerischen Gestaltung einzubeziehen, um neugierige und sachkundige junge Menschen heranzubilden, die in der Lage sind, ihre Ideen in historische und kulturelle Zusammenhänge einzuordnen. Theorie und Praxis in den Künsten sind dynamisch und unterliegen einem ständigen Wandel, was die Schüler dazu herausfordert, neue Möglichkeiten des kreativen Ausdrucks zu erkunden. Die Auseinandersetzung mit den Künsten bietet den Schülern die Möglichkeit, eine kritische und persönliche Sichtweise auf sich selbst im Verhältnis zur Welt zu entwickeln.

Flussdiagramm zum Lehrplan für Bildende Kunst

Das Ziel des Fachbereichs „Kreative Künste“ besteht darin, die Schüler in den Prozess des Studiums und der Gestaltung von Kunst, Musik und Theater einzubeziehen, um neugierige und sachkundige junge Menschen heranzubilden, die in der Lage sind, ihre Ideen in historische und kulturelle Zusammenhänge einzuordnen. Theorie und Praxis in den Künsten sind dynamisch und unterliegen einem ständigen Wandel, was die Schüler dazu herausfordert, neue Möglichkeiten des kreativen Ausdrucks zu erkunden. Die Beschäftigung mit den Künsten bietet den Schülern die Möglichkeit, eine kritische und persönliche Sichtweise auf sich selbst im Verhältnis zur Welt zu entwickeln.

Flussdiagramm zum Lehrplan für Musik und Theater

Das Ziel des Fachbereichs Englisch ist es, gebildete, neugierige Lernende heranzubilden, die sich in einer zunehmend komplexen, informationsreichen Welt erfolgreich zurechtfinden können. Die Schüler erwerben und verfeinern spezifische Fähigkeiten und Strategien im Lesen, Schreiben, Sprechen, Hören und Betrachten und setzen diese Fähigkeiten und Strategien umfassend als Werkzeuge zum Lernen und für kreative Auseinandersetzung ein. Durch die Auseinandersetzung mit einer Vielzahl von Texten und Gattungen lernen die Schüler, Sprache, Literatur und Medien als Impulse für tiefgehende Reflexion und Inspiration zu verstehen und zu schätzen.

Flussdiagramm zum Englisch-Lehrplan

Das Ziel des Fachbereichs Mathematik ist es, selbstbewusste, neugierige und kompetente Mathematikschüler zu fördern, die Freude am Lösen von Problemen haben. Die Schüler nehmen an einem ausgewogenen und anspruchsvollen Unterrichtsprogramm teil, das ALLEN Schülern die Möglichkeiten, Erfahrungen und Ressourcen bietet, um erfolgreich zu sein. Es wird erwartet, dass ALLE Schüler grundlegende Rechen- und Verfahrensfertigkeiten beherrschen, ein konzeptionelles Verständnis entwickeln und unbekannte Probleme mit Kreativität und Ausdauer angehen.

Hinweis: Die unten aufgeführte Reihenfolge der Kurse stellt einen typischen Bildungsweg dar; die Schüler können jedoch je nach Bedarf und Leistungsstand unabhängig von ihrer Jahrgangsstufe in entsprechende Kurse eingeteilt werden.

Flussdiagramm zum Mathematiklehrplan

Der Lehrplan für den Sportunterricht zielt darauf ab, die körperliche, geistige, emotionale, soziale und moralische Entwicklung aller Schüler durch ein breit gefächertes und ausgewogenes Aktivitätenprogramm zu fördern. Die Schüler entwickeln grundlegende Bewegungsfähigkeiten und -konzepte und wenden diese schrittweise in komplexeren und realitätsnahen Kontexten an.

Durch die Teilnahme an einer Vielzahl traditioneller und alternativer Aktivitäten werden die Schüler dazu angeregt, Erfolge zu erzielen und ihr persönliches Potenzial in einem sicheren Umfeld auszuschöpfen, in dem kontrolliertes Risikoverhalten gefördert wird. Das Programm vermittelt ein Verständnis für körperliche Fitness und weckt das Bewusstsein für die Bedeutung eines aktiven, gesunden und sicherheitsbewussten Lebensstils.

Die Schüler werden dazu ermutigt, positiv mit anderen umzugehen, und erhalten die Möglichkeit, ihre Führungsqualitäten zu entwickeln, während sie sowohl allein als auch in Gruppen und als Teil eines Teams arbeiten.

Flussdiagramm zum Lehrplan für den Sportunterricht

Das Ziel des Fachbereichs Naturwissenschaften ist es, einen anregenden Unterricht und hochwertige Ressourcen anzubieten, die unsere Schüler dabei unterstützen, sich zu wissenschaftlich gebildeten Bürgern zu entwickeln. Wir sind davon überzeugt, dass junge Menschen fundierte Grundkenntnisse über Naturphänomene und die ihnen zugrunde liegenden wissenschaftlichen Prozesse benötigen, um sich effektiv in die Gesellschaft einzubringen und einen positiven Beitrag zu leisten. Im Rahmen unseres Lehrplans lernen unsere Schüler, ihr Wissen einzusetzen, um die Qualität wissenschaftlicher Informationen anhand ihrer Quelle und der zu ihrer Erstellung verwendeten Methoden zu bewerten. Unser Kursangebot ermöglicht es den Schülern, ihren eigenen Interessen nachzugehen und gleichzeitig ihre Fähigkeiten in den Bereichen Recherche, Beobachtung und Experimentieren weiterzuentwickeln. Unser naturwissenschaftlicher Lehrplan regt dazu an, zu erforschen, wie die Wissenschaft die Welt um uns herum beeinflusst, und fördert die Sichtweise auf die Wissenschaft als globales Unterfangen.

Flussdiagramm zum Lehrplan für Naturwissenschaften

Der Fachbereich Sozialkunde befähigt die Schüler dazu, kritisch zu denken, überlegt zu handeln und sich sinnvoll mit der Welt um sie herum auseinanderzusetzen. Die Schüler setzen sich mit der Vergangenheit und ihrem Einfluss auf die Gegenwart, den Beziehungen zwischen Mensch und Umwelt, der Nutzung und Verteilung von Ressourcen sowie den Systemen, die Gesellschaften prägen, auseinander. In einer breiten Palette von Sozialkundekursen erwerben die Schüler übertragbare Kompetenzen wie Recherche, Analyse, Zusammenarbeit und Kommunikation und entwickeln gleichzeitig globales Bewusstsein, bürgerliches Verantwortungsbewusstsein und ethisches Verständnis.

Flussdiagramm zum Lehrplan für Sozialkunde

Das Ziel des Lehrplans für Fremdsprachen ist die Förderung der Weltbürgerschaft. Da Globalisierung, Mobilität und Kommunikation die Welt immer näher zusammenbringen, können Menschen mit Sprachkenntnissen ihrem eigenen Land oder ihrer Gemeinschaft einen Einblick aus erster Hand in fremde Kulturen vermitteln und Einblicke in andere Sichtweisen auf internationale Situationen und aktuelle Ereignisse geben. Eine Person mit Fremdsprachenkenntnissen kann Brücken zwischen den Kulturen schlagen, zur internationalen Diplomatie beitragen, die nationale Sicherheit und den Weltfrieden fördern und erfolgreich im internationalen Geschäftsleben tätig sein.

ZIS-Sprachenpolitik

Die ZIS fördert die Mehrsprachigkeit als enormen Vorteil für das Leben in einer globalisierten Welt. Zu diesem Zweck verlangt die ZIS, dass alle Schüler mindestens zwei Jahre lang eine andere Sprache als Englisch lernen. Obwohl die ZIS keine zweisprachige Schule ist, ermutigen und unterstützen wir die Schüler nachdrücklich dabei, ihre Sprachkenntnisse und ihr begriffliches Verständnis in ihrer Muttersprache weiterzuentwickeln. Das Schweizer Recht schreibt vor, dass alle Schüler bis zum Ende der 9. Klasse Deutsch lernen müssen. ZIS erkennt an, dass sich Sprache kontinuierlich entwickelt, und gestaltet den Ablauf der Sprachkurse entsprechend. Der Sprachlernpfad „Fremdsprache“ fördert die Fähigkeiten zum Erlernen einer Fremdsprache bis zum Niveau B2 des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens, woraufhin die Lernenden in den Sprachlernpfad „Flüssige Sprecher“ wechseln. In Übereinstimmung mit diesen Grundsätzen und den IB-Richtlinien für die Einstufung in Sprachkurse gelten folgende Bestimmungen: Sprachkurse der Stufe B richten sich an: — Lernende einer Fremdsprache bis zum Niveau B2 Sprachkurse der Stufe A richten sich an folgende Schüler: — Flüssige Sprecher — Nicht-Muttersprachler, die nahezu muttersprachliche Sprachkompetenz erreicht haben (Niveau B2).

Flussdiagramm zum Lehrplan für Fremdsprachen

Die Abteilung für Fremdsprachen trägt zur Verwirklichung des strategischen Ziels der Schule bei, indem sie einen klar definierten und konsequent umgesetzten Rahmen für das Sprachenlernen schafft, dessen Schwerpunkt auf der kommunikativen Kompetenz liegt. Durch einen anspruchsvollen und sinnvollen Unterricht fördern wir die globale Bürgerschaft und vermitteln den Schülern die sprachlichen und kulturellen Kompetenzen, die sie benötigen, um Perspektiven zu verbinden, sich in einer vernetzten Welt reflektiert einzubringen und verantwortungsbewusst einen Beitrag in ihren Gemeinschaften und darüber hinaus zu leisten.

ZIS-Sprachenpolitik

Die ZIS fördert die Mehrsprachigkeit als enormen Vorteil für das Leben in einer globalisierten Welt. Zu diesem Zweck verlangt die ZIS, dass alle Schüler mindestens zwei Jahre lang eine andere Sprache als Englisch lernen. Obwohl die ZIS keine zweisprachige Schule ist, ermutigen und unterstützen wir die Schüler nachdrücklich dabei, ihre Sprachkenntnisse und ihr begriffliches Verständnis in ihrer Muttersprache zu entwickeln. Das Schweizer Recht schreibt vor, dass alle Schüler bis zum Ende der 9. Klasse Deutsch lernen müssen. ZIS ist sich bewusst, dass sich Sprachentwicklung kontinuierlich vollzieht, und gestaltet den Ablauf der Sprachkurse entsprechend.

Flussdiagramm „Weltsprachen“ 2026/27

Das Ziel dieses Programms ist es, sicherzustellen, dass jeder Schüler gefördert, gefordert und dazu inspiriert wird, einen sinnvollen Beitrag zum Schulleben und zum Leben der breiteren Gemeinschaft zu leisten. Durch die Bereiche „Lernförderung“ sowie „Gemeinschaft, Engagement und Dienst am Nächsten“ erkennen wir an, dass Schüler sich bestmöglich entfalten können, wenn ihre individuellen Bedürfnisse, Stärken und ihr Potenzial wahrgenommen und gefördert werden. Die Lernförderung bietet gezielte Begleitung, die die Schüler befähigt, effektive Strategien zu entwickeln, Selbstvertrauen aufzubauen und zunehmend selbstständig zu lernen, wodurch Selbstbewusstsein, Resilienz und die Fähigkeit, für sich selbst einzutreten, gefördert werden.

Flussdiagramm zum Zusatzlehrplan

Maßgeschneiderte Lernunterstützungsprogramme

Für Schüler, die von einer intensiveren Unterstützung profitieren, bietet unser maßgeschneidertes Lernförderprogramm eine hochgradig personalisierte Erfahrung, die auf die Stärken und Bedürfnisse jedes einzelnen Lernenden zugeschnitten ist. Unter Anleitung eines multidisziplinären Teams folgen die Schüler einem individuellen Plan, der ihre akademischen Fortschritte, ihre sozial-emotionale Entwicklung und wichtige Lebenskompetenzen fördert. Durch Lernen in kleinen Gruppen, therapeutische Unterstützung und die Möglichkeit, an Unterricht, Aktivitäten und Interessen in der gesamten Schule teilzunehmen, entwickeln die Schüler ein starkes Zugehörigkeitsgefühl und wachsen gleichzeitig zu größerer Unabhängigkeit und Zukunftsfähigkeit heran.

Für diesen Support-Umfang fällt eine zusätzliche Gebühr an. Für weitere Informationen wenden Sie sich bitte an das Anmeldeteam unter enrollment@zis.ch.

Maßgeschneiderte Programme zur Lernförderung

Das Ziel der Programme „Independent Studies“, „School-Supported Self-Taught (SSST)“, „Pamoja“ und „Global Online Academy“ besteht darin, das Lernen der Schüler zu erweitern und individuell anzupassen, indem flexible, schülerorientierte Lernwege jenseits des traditionellen Unterrichts angeboten werden. Diese Möglichkeiten ermöglichen es den Schülern, speziellen Interessen nachzugehen und an anspruchsvollen, kooperativen Lernerfahrungen teilzunehmen, die Selbstständigkeit, Verantwortungsbewusstsein und globale Vernetzung fördern. Durch selbstgesteuertes Lernen und die Teilnahme an einer internationalen Lerngemeinschaft entwickeln die Schüler Eigeninitiative, kritisches Denken und die Fähigkeiten, die für den Erfolg im Hochschulbereich und in einer zunehmend vernetzten Welt erforderlich sind.

Die Abschlussvoraussetzungen werden von der Upper School in Absprache mit dem Lehrerkollegium festgelegt und überarbeitet und bedürfen der Genehmigung durch den Schulvorstand. Um das ZIS-Diplom zu erwerben, muss ein Schüler das gesamte 12. Schuljahr oder das gesamte 11. Schuljahr sowie ein Semester des 12. Schuljahres Upper School der Upper School absolvieren.

Ein Schüler kann ein ZIS-Abiturzeugnis erwerben, wenn er drei Voraussetzungen erfolgreich erfüllt: Anwesenheit, Leistungsnachweise und Service Learning.

Anwesenheit

Die Schüler müssen nach der 8. Klasse vier Schuljahre erfolgreich absolvieren.

Leistungspunkte

Um den Abschluss zu erwerben, müssen die Schüler 23 Leistungspunkte erwerben. Jeder einjährige Kurs entspricht einem Leistungspunkt. Über vier Jahre verteilt müssen die Leistungspunkte wie folgt aufgeteilt werden:

4 Englisch
2 Fremdsprachen
3 Sozialkunde
3 Mathematik
3 Naturwissenschaften
2 Kreative Künste
2 Sport und Gesundheitserziehung
4 Wahlfächer (Fächer, die über den Pflicht
hinausgehen)
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23 Credits

Dies sind die Mindestanforderungen für das ZIS-Diplom. Die meisten Schüler übertreffen diese Anforderungen deutlich. Schüler, die in der 11. und 12. Klasse am International-Baccalaureate-Diplomprogramm teilnehmen, müssen alle von der IB-Organisation festgelegten Anforderungen erfüllen, um das IB-Diplom zu erwerben.

Service Learning

Die Schüler werden dazu ermutigt, sich umeinander und ihre Umwelt zu kümmern. Soziales Engagement spielt eine wichtige Rolle in der Lernerfahrung unserer Schüler. Daher gehört es zu den Abschlussvoraussetzungen, dass die Schüler in den Jahrgangsstufen 9 und 10 direktes soziales Engagement innerhalb der Schule, in der lokalen Gemeinschaft und im Ausland leisten.

Honors-Diplom

Ein Schüler, der die Anforderungen für das ZIS-Abitur erfüllt, darunter drei Zertifikatskurse im Rahmen des Advanced Placement (AP) oder des International Baccalaureate (IB) auf Higher-Level-Stufe (in mindestens zwei Fachbereichen), in den letzten vier Semestern einen Notendurchschnitt von „B“ (3,0 GPA) aufweist und im Abschlussjahr keine Note unter „C“ erzielt, erhält das ZIS-Abitur mit Auszeichnung.